Pengelolaan Kurikulum Pembelajaran di MA PPMII Assalam
DOI:
https://doi.org/10.32897/jemper.v7i2.4408Kata Kunci:
Pengelolaan Kurikulum, Learning, Madrasah AliyahAbstrak
Manajemen peserta didik mencakup perencanaan, seleksi, pembinaan, dan pengelolaan selama masa pendidikan di sekolah. Guru memiliki peran penting dalam menyesuaikan kurikulum serta strategi pembelajaran guna memenuhi kebutuhan belajar setiap peserta didik. Untuk meningkatkan motivasi dan partisipasi aktif, digunakan metode pembelajaran menarik seperti Problem-Based Learning, diskusi kelompokserta pendekatan konseptual yang relevan d\engan kehidupan sehari-hari siswa. Hambatan belajar diidentifikasi melalui pendampingan, analisis akar permasalahan, serta komunikasi dengan peserta didik dan orang tua. Pemantauan perkembangan akademik dan perilaku dilakukan melalui penilaian pengetahuan dan sikap, seperti penggunaan jurnal harian. Komunikasi antara sekolah dan orang tua dibangun melalui rapat wali murid, grup WhatsApp, serta kunjungan rumah, guna menciptakan sinergi dalam mendukung proses belajar siswa. Strategi perencanaan yang tepat dapat mendorong tercapainya tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Pengelolaan kurikulum di lembaga pendidikan merupakan faktor krusial dalam menjamin efektivitas pembelajaran. MA PPMI Assalaam, sebagai lembaga pendidikan Islam, mengimplementasikan pendekatan integratif yang menggabungkan kurikulum nasional dari Kemenag dan Kemendikbud dengan muatan keislaman khas pesantren. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Hasil menunjukkan bahwa MA PPMI Assalaam mengembangkan program unggulan seperti Dirosah Islamiyah dan Riset Preneur. Evaluasi kurikulum dilakukan secara berkala untuk menjaga relevansi dan efektivitas terhadap perkembangan akademik dan karakter siswa. Namun, masih dihadapi tantangan seperti keterbatasan sumber daya dan perubahan kebijakan pendidikan nasional yang menjadi perhatian penting. Oleh karena itu, dibutuhkan strategi pengelolaan kurikulum yang inovatif dan adaptif agar kualitas pendidikan di MA PPMI Assalaam terus meningkat sesuai tuntutan zaman.
Referensi
Anggi Sirka Rinta, Dike Febriana, & Retno Wulandari. (2022). Strategi Pengelolaan Pemasaran Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Multidisipliner Bharasumba, 1(01 April), 198–205.
Arifin, I. (2018). Evaluasi Kurikulum dan Pembelajaran. Malang: Gunung Samudera.
Baharuddin, & Esa, N. (2012). Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Beane, J. A. (1997). Curriculum Integration: Designing the Core of Democratic Education. New York: Teachers College Press.
Ira Kusumawati & Nurfuadi. 2024. Integrasi Kurikulum Pesantren Dalam Kurikulum Nasional Pada Pondok Pesantren Modern. Sanskara Pendidikan dan Pengajaran. Vo 2. No 1
Majid, A. (2014). Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2017). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nata, A. (2003). Manajemen Pendidikan Islam. Jakarta: Prenada Media.
Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Sirka, A., Febriana, D., & Wulandari, R. (2022). Strategi Pengelolaan Pemasaran Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Multidisipliner Bharasumba, 1(1), 198–205.
Sudjana, N. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Supriatna, N. (2020). Kurikulum Merdeka: Peluang dan Tantangan Bagi Pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 10(3), 345–360.
Suyanto, M., & Djihad, M. (2019). Manajemen Kurikulum dan Pembelajaran. Yogyakarta: Andi.
Tilaar, H. A. R. (2002). Manajemen Pendidikan Nasional: Kajian Strategis Kebijakan Pendidikan Nasional dalam Abad 21. Jakarta: Rineka Cipta.
UNESCO. (2015). Rethinking Education: Towards a Global Common Good?. Paris: UNESCO Publishing.
Zuhairini, et al. (2011). Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
